Filofoto

"La naturaleza nunca hace nada sin motivo"- Aristóteles

Crítica a la clase de filosofía

Tras haber dado ética el año pasado, éste tocaba dar un pasito más hacia delante y meternos de lleno en el mundo de la filosofía, y, como el año pasado, toca hacer una crítica sobre el funcionamiento de la clase.

Respecto al año pasado la forma de dar clase no ha variado mucho salvo la introducción del más que famoso "cuadrado de la muerte". El repaso al principio de la clase a lo anteriormente visto me parece una gran forma de hacer que no se nos olvide nada a la hora de atender en clase. Este año los temas que se han visto han sido muy variados ya que hemos visto tanto sociología como filosofía política pasando por la psicología. Además, en clase han seguido las humillaciones a los compañeros que hacían el ademán de convertirse en los machos alfa, recibiendo, por consiguiente, su merecida bajada de humos por parte del profesor, lo que hace la clase aún más amena.

Además el profesor solventaba sin problemas nuestras dudas al temario más difícil del curso y si aún así seguíamos sin entenderlo nos pone ejemplos con series cotidianas para que acabásemos entendiéndolo. Cuando llegamos a la parte de los autores el profesor nos contaba anécdotas curiosas sobre ellos que aumentan un poco más nuestra cultura.

Sabiendo ya la metodología de Enrique y que el año que viene tenemos la asignatura de historia de la filosofía, me encantaría tenerle de profesor el año que viene ya que veo sus clases perfectamente compensadas entre aprendizaje y humor.

 

Elecciones Europeas

Después, para algunos un breve periodo de descanso, para otros una auténtica eternidad, aunque sólo hayan pasado cuatro años, volvemos a tener elecciones europeas y comienza a surgir el problema de quién debe ser nuestro representante en Europa. Aunque este eurodiputado no tenga ni voz ni voto en Europa, ya que formará, con los representantes de otros países europeos que tengan una ideología parecida, una especie de partido político pero a nivel europeo.

Entonces, ¿quién debe ser nuestro representante en Europa? y ¿da realmente igual quién sea el ganador de las elecciones? Pues si y no. La gente viendo la crisis en la que está sumida España, piensa que da igual quien gane la elecciones ya que el que salga lo va a hacer mal, y eso es justo lo que no debemos hacer.

Sin embargo, sí que es verdad que la crisis que hay en España ha hecho que los eurodiputados españoles tengan cada vez menos autoridad dentro del partido europeo al que pertenezcan y que las decisiones que repercutan en la economía española vengan dadas por los representantes de otros países.

Y además existe otro problema a la hora de votar, y éste es que las propuestas de los dos partidos principales españoles son bastante pobres lo que dificulta más a quién votar. Aún así, todo el mundo que pueda votar debería hacerlo, ya que para que sean una elecciones más "justas" todo el mundo debería elegir lo que crean que es mejor tanto para ellos como para el país.

¿Sirve para algo lo que estudiamos en clase?

Tantas horas interminables dentro del instituto, ¿nos van a servir de algo en el futuro?. Cada día aprendemos cosas más difíciles pero ¿vamos a usarlas en el día a día o incluso en el trabajo en el futuro?

Muy frecuentemente me preguntó si merece la pena gastar tal cantidad de tiempo en el instituto y si los conocimientos que aprendemos van a servirnos para algo. Yo creo que sí, conozco muchos casos de gente que en su día no quiso estudiar y ahora están trabajando en algo que no les gusta y dicen eso de : " si hubiera estudiado... ". También conozco varios casos de gente que en el instituto odiaba estudiar pero lo hacían para poder trabajar en el futuro en algo que realmente les gustase. Este último tipo de gente es el que ahora está feliz en su trabajo, y dicen eso de: " menos mal que estudié...".

Sin embargo hay temas que sabes que no vas a utilizar ni en el día a día ni en el trabajo, entonces ¿por qué estudiarlos?. Pues creo que la respuesta es clara, cuántos más conocimientos tengamos más difícil es que nos puedan manipular de cualquier manera y eso nos ayuda a sentirnos seguros de que no nos van a poder manipular fácilmente.

Por lo tanto, yo creo que todos deberíamos estudiar ahora aunque no nos gusten las asignaturas para poder trabajar en algo que no guste y para que no nos puedan manipular fácilmente. Como dicen los estoicos " si un dolor actual te producirá placer acéptalo".

¿Es el ser humano cuerpo y alma?

Vamos a tratar de explicar uno de los temas más polémicos a lo largo de la historia de la filosofía, el problema cuerpo-mente. Varios filósofos importantes como pueden ser Platón, Aristóteles o Descartes, han opinado sobre ello. Pues bien, ahora me toca a mí.

Para empezar debemos saber de que trata el problema cuerpo-mente. Éste ha sido un debate sobre si el ser humano es alma y cuerpo o solamente cuerpo, es decir, si el ser humano es una sola unidad identificando el alma con el cerebro o si por el contrario se puede distinguir lo material de lo espiritual.

Yo creo que la existencia del alma es un mito; por lo tanto el ser humano es solo físico. A lo que me refiero, es que la antigüedad clásica, al igual que se inventó mitos para explicar cosas que no podían explicar, inventó el mito del alma para poder explicar la racionalidad del ser humano y así poder razonar algo que nos diferenciara del resto de los seres vivos.

Además, según vayan avanzando los conocimientos sobre el cerebro se irán descubriendo muchas cosas que aún desconocemos sobre el cerebro y una de ellas puede ser en que región del cerebro se encuentra esa parte que nos hace tener racionalidad.

Por lo tanto, llegamos a la conclusión de que el alma en realidad no existe, y que todas las funciones que se le atribuían son, en realidad, procesos neurológicos que realiza el cerebro. Lo que nos dice que todavía no sabemos nada sobre el cerebro comparado con lo que nos queda por aprender sobre él y sobre su funcionamiento.

¿Cómo enseñar?

Si yo fuese profesor una de las preguntas que me haría constantemente sería ¿cómo puedo hacer que mis alumnos aprendan más? Pues ésta va a ser la pregunta que vamos a abordar en este blog, cómo hacer que los alumnos aprendan más basándonos en los distintos métodos de aprendizaje.

El primer método que encontramos es el conductismo. Éste se basa en adquirir una conducta nueva a partir de recibir una recompensa, es decir, que un alumno al aprender se sienta recompensado. Hasta ahora esa recompensa eran las notas pero parece que últimamente el fracaso escolar aumenta, ¿eso quiere decir que las notas ya no son suficiente recompensa? Yo creo que no y que se debería cambiar la recompensa para volver a conseguir que los alumnos estudien.

El siguiente método es el aprendizaje por la imitación, ya sea imitar a una forma de ser que tenga éxito social o un comportamiento. Aquí encontramos otro problema a la hora de aprender, los alumnos no pretender ser un Einstein o un Kant sino que quieren ser un Messi o un Cristiano Ronaldo (filósofos reconocidos en todo el mundo) de ahí que los alumnos en vez de imitar comportamientos de Einstein imitan un comportamiento con éxito social como puede ser el de Messi o el de Cristiano Ronaldo, por lo tanto, van a preferir jugar al fútbol a estudiar.

Para acabar tenemos el aprendizaje constructivo que se basa puramente en lo intelectual, es decir, el individuo construye sus propios conocimientos. Se puede dividir en dos formas: Según como llega o como se recuerda. Según como llega se divide en dos ramas, cuando recibes la información ya procesada o cuando la descubres por ti mismo. Según como se recuerda hay también dos tipos: si aprendes la información sin comprenderla o si aprendes la información entendiéndola.

Yo creo que el método más efectivo es el aprendizaje constructivo, pero creo que la forma más adecuada es descubriendo la información por ti solo y aprenderla entendiéndola, porque pienso que las cosas se memorizan mejor si lo entiendes y si lo entiendes por ti mismo. Aún así creo que actualmente la sociedad está muy influenciada por modelos que triunfan en la sociedad, si cambiásemos los modelos cambiaría también la forma de actuar de los estudiantes.